人生之二。想放棄的時刻

星盤中有天秤又有射手，人生就是不斷的拉扯，在追尋自由的路上講究公平，希望找到唯一的完美解。

大約因此，真正令我感到痛苦而只想放棄的時刻並不多，感性上不適之際，理性腦總會即時補上，說服自己做這件事的理由與目標。理性上覺得該設停損點的時候，感性腦也會出現，告訴自己做這件事能為身旁人帶來的好，犧牲一點也是為了幫助世界。

要說那造就了我行動的一致性，或者有著貫徹的價值觀，可能多少也有一些，但自己更喜歡的，可能是那些確認想繼續走下去的片刻，明確知曉不同目標對自我價值的重要性，做了什麼也不後悔。

極度想放棄的時候，大約只有應考時分。我一向不喜考試這形式，將每個人都數字化而分級比較，是過度淺薄又無比霸道的分類，那太輕易地抹去個人價值，又太廉價地試圖標籤哪些人是「菁英」。

且不談菁英的定義，一路走來，我見過太多自認菁英的人，僅因考試高分，或狡詐欺瞞、或無情自私、或總想著自他人獲利，覺得社會提供他資源、大眾為他讓道，是再自然不過的事。那樣的考試，絲毫反應不出一個人對自我的省視，與世界的連結度。

但社會運作便是如此，按著一個又一個青少年的頭，六年時間，就這樣每天只有反覆背誦與解題，是多浪費的做法哪？

高中時期，大家的痛苦是眼見得了的。我有朋友總從另一棟建築午休來找我大哭大鬧，問考試到底有什麼意義、服從這樣的體制對我們個人成長有什麼幫助、我們學到了更瞭解世界的知識嗎？而我回答不出來。

我是鄉愿的那群，每每在心裡大喊，不想繼續這無意義，卻又大量耗時的階級塑造，卻又安靜服從，因為其他人都在做，因為我想「當個乖小孩」，也因為，除了考試，我不知道自己還有什麼選擇，只能安靜地待在那體制中，任憑空間壓縮得越來越小，把自我擠壓得完全變形。

到了牛津，其中一個大家閒聊的話題常談到：你做什麼運動？

我回答我打排球。在台灣，這類話題似乎只要能提出一種運動，大家便已驚嘆，畢竟體育課自始至終，都只是被更重要的科目小考借走的時間，課後自習延續一路到十點，固定而頻繁的運動是種奢侈。但在英國，這回答引來的只有：喔，還有呢？

我的博士朋友是學校壁球校隊隊長，但據他而言，這是這幾年才開始投入的運動，他曾入選英國南區青年擊劍隊隊員，更小一點時主要的運動是足球，每天都踢兩三個小時。

而我們曾被摀住嘴不能說話不能抱怨不能討論，卻浪擲的時間，可再也回不來了。