研究室小記0920

研究室是用來好好做研究的，但心思總還是不免被各種教學工作所佔據。當然還有時不時開會、處理信件等，必須要花費精力的庶務。

週二放了一天中秋假期，週三回到研究室的感覺居然是，這週我怎麼少了一個工作天可以運用，好可惜。可見，我真的「校正回歸」到開學的狀態了。一切按部就班、照表操課，忙碌卻也穩定，睡眠品質比起暑假好太多了。

每週課程結束總是開心的，可以稍微鬆口氣，推進自己的研究。但教學結束，也需要一些沈澱與反思的時間。我發現，在第一週暖身過後，這一週的教學更在狀態裡了，讓我最感到吃力的週四一整天都發揮得不錯，最開心的是，我感覺連英語口說都變順了。新的學生們也給我很多新的驚喜，尤其是討論課的樣子是我從來沒有看過的。看他們拿著平板，仔細討論文本細節，我真的覺得感動。當我把時間還給學生，他們的主動性與積極程度真是讓我訝異。太開心了！（學生還寫，肉眼可見老師的開心ＸＤＤ）

我感覺，把時間、空間留給學生是對的。我自己一個人充填所有的時間，效果不如讓他們自己說、自己想。我要好好把控自己講述、分享的「本能」，因為當我願意退得遠一些，學生能施展表現的時間就能多一些。

我要相信我的學生。我要相信我的學生。我要往後退一點，讓學生當主角。他們自己能靠自己，找到好的文本，發掘好的問題。我只要引導，不要干預。

很感謝曾參與七日書活動的自己。可以把自由寫的體驗過程，以及對於閱讀寫作的領會帶入課程設計與活動中。真是因緣聚會水到渠成，也許也是上天想要幫幫我，指點我這顆愚木頑石突破過往的教學方式，嘗試並打開各種可能性。不要再死板板的。活在當下、忠於自己的所思所感，讓教學的空間流動並活躍起來。

我對課堂的理想是以每週都能以一期一會的方式與心情上課，總是把最好的、最真的拿出手，但現實中如何能做到？理想的課堂是天時、地利、人和等因素所匯聚的而成的，我的心情狀態、學生的心情狀態，甚至天氣狀態，可能全部都是變因。

所以我心懷理想，而不囿於理想的完成。我要享受過程，而不是追求完美。我期許，即使是不那麼完美的過程也可以享受，不那麼完美的姿態也可以盡其在我。

我學會了彈性。學會理解、包容一切都是隨緣而變。一直喜歡寶妮的〈找到自己的語言〉：「事物雖無自性，仍能在變動不拘的生命之流中依他因成就生滅。許多因緣相待互依，並沒有一個終極成因。」

「終極」也許是很形上學的一個詞彙，但也可以把它想得更直觀一些，那最核心、最關鍵、最具有根本意義的，到底是什麼呢？

能和相對還是一片白紙、還對世界保有好奇的孩子們相處，畢竟是快樂的。畢竟比和已僵化定型、無趣無望到灰僕僕的人相處來得愉快。和一個班的孩子談到了劉安婷〈生命的終極餅乾〉，我覺得，每個人終極餅乾具體的樣子可能都不一樣，要做的事情不一樣，但每個人所追求的，無非就是以自己最本真的樣子去發揮最大的價值。以自己的天性，去完成自己的天命，不屈從外在的價值與聲音，不委屈自己，不扭曲自己。

然而，在成長的路上、在人生路上，總是有這麼多的屈從，這麼多的委屈扭曲，這麼多的痛苦。這麼多的不得不。

如果聽從自己內在的聲音是一種叛逆，我真的希望我所有的學生都是叛逆的。不要做領受天庭所安排、所規定的「天命人」，要洞穿、打破外在所規定的「天命」，所謂天命，只能是由自己決定的。