《如何閱讀一本書》你會把骨架藏起來嗎？
作者：莫提默・艾德勒、查理・范多倫（Mortimer J. Adler、Charles Van Doren）
譯者：郝明義, 朱衣
出版社：臺灣商務
「什麼！閱讀還要人教？」
對於養成閱讀習慣已經一段時間的我，早已安逸於自己的一套「工作流」（workflow），所以最初看到《如何閱讀一本書》的標題時，感到些許不自在；但好奇心更甚，想要知道這部歷時七十多年的經典到底蘊藏了哪些好料。
■ 這本書在說什麼？
《如何閱讀一本書》是為了那些想把讀書的主要目的當作「增進理解力能力」的人而寫，透過一系列有層次的閱讀技巧來達成，當中又以第三層次（分析閱讀）著墨最多。
這是一段憑藉著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以ㄧ己之力來提升自我的過程。
不是為了獲得資訊，也不是為了娛樂。
■ 作者如何定義「閱讀」？
書本裡，通常會有幾個重要的關鍵字，我們必須找出這些詞彙，並釐清背後「作者想表達」的意思——因為同一個單詞可能代表許多不同的詞義，而一個詞義可以用許多不同的單詞來解釋——只有當作者盡量避免模糊地帶，讀者也付出努力「接住」他的意念，才能達到有共識的溝通。
那麼，在《如何閱讀一本書》裡，最重要的詞彙非「閱讀」莫屬了，作者是怎麼定義「閱讀」的呢？
閱讀就是學習
閱讀就像是「非輔助型」自我發現學習。
閱讀是跟著一位「缺席」的老師學習。
閱讀（學習）是有層次的，稍後詳談。
這裡的學習，不是指記住更多的資訊（知道某件事情發生了），而是指理解更多的事情（搞清楚這到底是怎麼回事，得到啟發）。
閱讀是主動的
作者認為，作者和讀者的關係就像棒球場上的投捕搭擋，雙方都是主動的，寫作的路數可以投出直球、滑球、指叉球、伸卡球等球路，而閱讀的藝術在於盡可能「接住」每一種訊息的技巧。
一個主動閱讀的讀者，會運用下列提問，來協助他理解一本書：
整體來說，這本書到底在談什麼？（對應分析閱讀規則一至四）
作者細部說了什麼，怎麼說的？（對應分析閱讀規則五至八）
這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？（對應分析閱讀規則九～）
這本書跟你有什麼關係？（對應分析閱讀規則九～）
■ 閱讀的四種層次
先前提到閱讀（學習）是有層次的，《如何閱讀一本書》把閱讀的層次分為四種：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四種層次就像 俄羅斯套娃，高層次的閱讀技巧涵蓋了之前層次的技巧：
基礎閱讀 ① 是基本的「非文盲」讀寫能力，看得懂句子在說什麼。
檢視閱讀 ② 是在「有限」時間裡，有系統地快速掃過一本書，目的是要發現這本書值不值得多花時間仔細閱讀。
如果確定要仔細閱讀了，這時進入分析閱讀 ③ 流程，在「無限」時間裡讀到這本書成為自己，也是書裡著墨最多的部分。
難度最高的是主題閱讀 ④。架構出一個可能在哪一本書裡都沒提過的主題分析，然後在眾多書籍中多方面探索；難就難在如何定義「資料庫」範圍，必須避免陷入主觀，或只見一斑的情況。
我輕輕地拂過 ① 和 ②，摘錄了一些要點，然後用力地閱讀 ③，將其架構大篇幅梳理。自覺 ④ 現階段還無法高攀，我先將其空白留著。
■ 分析閱讀的十一條規則
解構一本書（規則一至四）
前四條規則給我的感覺，看書就像是在「看房子」。
事前，先在網路上做一些查詢，我們至少可以簡單勾勒出這個物件的「整體」，是什麼分類（公寓、透天厝、社區大樓⋯⋯）？主要是在說些什麼訴求（交通機能、學區、依山傍水⋯⋯）？賞屋前心理先有個譜。
實際進入房子裡，我們除了看到每個「部分」在整體功能使用上貢獻出一己之力，還要注意它們是以什麼樣的「動線」（traffic pattern）連結的，必須從中找出規劃。
一本書也是如此，而且《如何閱讀一本書》強調，我們不一定要跟著書上所出現的章節（大綱）來歸納一本書的架構，因為不同的人觀察到不同的徵候，關注的焦點也各自有異。
讀者是要「發現」書中隱藏的骨架；而作者則是以製造骨架為開始，但卻想辦法把骨架「隱藏」起來，或是說，在骨架上添加血肉。
——《如何閱讀一本書》
詮釋一本書（規則五至八）
我認為中間四條規則是「有效溝通」。
由於和我們沒有辦法和目標對象（一本書的作者）當面交流想法，所以必須盡最大的努力，確保自己真正理解作者想表達的內容，
循序漸進，釐清重要單詞（關鍵字）的「意思」，抓出重要句子的「主旨」，接著最具挑戰性的部分是找到支撐這些核心思想的「論述」，因為這個邏輯單位不一定顯示於主旨附近，有可能跨越數段才提及，或分散於各個章節之中。
當「詞的意思——句的主旨——支撐論述」都就定位了，該如何知道自己是真的懂了呢？《如何閱讀一本書》建議我們要「重新詮釋」它們，並提供了兩種方法：
用你自己的話來說。
舉出一個經驗、例子。
如果你無法放下作者所使用的字句，那表示他所傳給你的，只是這個「字」，而不是他的「思想或知識」。
——《如何閱讀一本書》
評論一本書（規則九～）
規則九之後，是建立在充分了解作者觀點的前提下，將焦點轉回自己，回答對於這些觀點的贊同或反對意見。
這裡讓我有所得的是，《如何閱讀一本書》提到，我們不僅有「我同意」和「我不同意」兩種選邊站的選項，其實「我暫緩評論」也是一個選擇。
我想，特別是「實用性」的書籍——讓知識變實用，有操作的規則——在我們尚未實際應用這些規則並歷經一段時間，就草率下定論不是一件好事；又或者，我們的思維水平還沒貼近這些新知的高度前，貿然主張也未必明智。
理論性：知道是怎麼回事。
實用性：如果我們想做些什麼，應該怎麼利用它。毫無理解就同意只是愚蠢，還不清楚便不同意也是無禮。
——《如何閱讀一本書》
■ 後記：你會把骨架藏起來嗎？
對於《如何閱讀一本書》中所提到的「骨架」比喻，我一直留意在心。書中提到，有些書籍的骨架藏得相當隱密，而有些則直截了當地將「血肉」凸顯在文本之上，就是要讓你「見骨」。
你會把骨架藏起來嗎？
我自己是屬於「見骨」派的。以本文來說，我的行文動線如《如何閱讀一本書》所推薦的，一開始先概覽這本書，接著定義最重要的關鍵字「閱讀」，締結「閱讀是一種學習」的共識，而學習的技巧有「層次」之分，順水推舟帶出四個層次。最後，我針對自己現階段最關注的「層次三：分析閱讀」，個別挑出來補強說明。
無論如何，不讓自己的內容變得像一團失去骨架支撐的塌陷肌肉，對吧！
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